ePortfolio oppimisprosessin tukena (DIGI)

Portfolion avulla opiskelija voi seurata yleisesti oppimistaan ja kehittymistään ajan tasaisesti. Portfolion avulla opiskelija voi myös osoittaa osaamistaan. Lisäksi oppimistaan on helpompi reflektoida osaamistavoitteisiin, kun kaikki aiheeseen liittyvä on koottu yhteen paikkaan. Portfoliota voi myös käyttää tehtävien tekemiseen.

ePortfolion voi koota erilaisten digitaalisten työvälineiden avulla, riippuen minkälaisesta portfoliosta on kyse. Kerron seuraavaksi muutamia esimerkkejä.

  • - Visuaalisia esitysalustoja kuten Padlet tai Trello, joita voi käyttää havainnollistavissa tehtävissä. Näiden etu on lisäksi siinä, että niitä voi käyttää reaaliajassa myös useat käyttäjät yhtä aikaa, eli ne mahdollistavat ryhmätöiden tekemisen. Nämä sovellukset toimivat yksinkertaisiin, ei niin pitkiä kirjoituksia vaativiin tehtäviin.
  • - Kotisivumainen Google Sites, jolla voi luoda sivuston laajempiin oppimisprosessikuvauksiin, kuten esimerkiksi koko pedagogisten opettajan opintojen eri opintokokonaisuuksien läpikäymiseen. Sivustolle voi luoda useita eri sisältöjä. 
  • - Blogialustat kuten Googlen oma Blogger, johon voi koota osaamistaan, kehittymistään opinnoista. Bloggeriin on helppo luoda sisältöä tekstin kanssa, pitkiä videoita en ainakaan itse ole pystynyt lataamaan bloggeriin, vaan se täytyisi tehdä esimerkiksi Youtubeen, josta jakaa linkin Bloggerin julkaisuun.

Yhteenvetona toteaisin, että ryhmätöihin ja pienempiin kokonaisuuksiin käyttäisin Padletia tai Trelloa, isompia ja pidempiä kokonaisuuksia hahmottamaan käyttäisin blogialustaa. Padletissa tai Trellossa voisi hyödyntää esimerkiksi pohdintatehtäviä, mihin kasataan ajatuksia, luomistyötä varten, jolloin koontia kerättäisiin yhteen paikkaan tai muistiinpanoja varten. Google Sites voisi toimia yhden isomman kokonaisuuden tekemisessä, esimerkiksi oppimispäiväkirjana harjoittelun aikana tai lopputyön tekemisessä. Bloggeriin taas tekee artikkeleita ja julkaisuja, eli havainnollistaviin tehtäviin, pohdintaan ja osaamisen osoittamisiin kokisin bloggerin olevan hyvä työkalu.

Korostaisin myös tekemisen visuaalista ilmettä, kirjoitustyyliä, mukaansa tempaavaa asennetta olennaisuutta unohtamatta. Sisältöä voi luoda monella eri tavalla.

-Johanna


 

Kuva: Pixabay.com

 

Kommentit

Lähetä kommentti

Tämän blogin suosituimmat tekstit

Opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin suunnittelua koskevat asiakirjat OT11

Tarkastelen seuraavaksi opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin suunnittelua ohjaavia asiakirjoja sekä periaatteita ammatillisen koulutuksen näkökulmasta. Näihin kuuluu ammatillisen koulutuksen laki ja asetukset, Opetushallituksen määräykset opetussuunnitelmasta, tutukinnon perusteista sekä oppilaitoksen ja opettajan omat ohjaavat asiakirjat. Laki ja asetus Perehdyin ensimmäisenä lakiin ja asetuksiin. Laki ammatillisesta koulutuksesta sekä Asetus ammatillisesta koulutuksesta ovat ohjaamassa ammatillisen koulutuksen ja tutkinnon järjestämisestä, perusteista, laajuudesta, suorittamisesta sekä opiskelijan oikeuksista ja velvollisuuksista. Näissä säädetään myös erityisopetuksesta sekä arvioinnista. Ohjaukseen liittyviä periaatteita on luottamuksellisuus, opiskelijan kunnioittaminen ja kokonaisvaltainen opiskelijakeskeinen ohjausyhteistyö. Ohjaus etenee läpi opintojen ja sen periaatteisiin liittyy kokonaisvaltaiset ja tilannekohtaiset kohtaamiset opiskelijan kanssa, vuorovaikutus, itsearv...
Lue lisää

Turvallinen oppimisympäristö OT12b

Opettajan työtä velvoittavat useat eri lait, asetukset sekä määräykset. Tarkastelen niitä seuraavaksi opettajan toiminnan kannalta sekä opiskelijoita ja muuta toimintaa koskevia lakeja, toimintaohjeita sekä niiden tarkoituksia. Tarkastelen, mitä lait säätävät oman alani opetukseen liittyvistä keskeisistä onnettomuus- ja työturvallisuusriskeistä. Pelastuslaki Pelastuslaki 379/2011 http://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/2011/20110379 Pelastusturvallisuuteen liittyvät suunnitelmat | Opetushallitus (oph.fi) Pelastuslaki on oleellinen ravintola-alalla monilta osin, koska esimerkiksi paloturvallisuusriski on korkeampi. On huomioitava, että palovaroittimet ovat kunnossa ja laitteiden turvallinen käyttö huomioitu. Myös laitteiden kunnossapito sekä esimerkiksi ilmastointikanavien huolto täytyy pitää ajan tasalla ravintola-alalla.  Opettajan on hyvä tiedostaa oppilaitoksen pelastussuunnitelma hyvin, jotta voi ohjeistaa opiskelijoita vaaratilanteen sattuessa. Pelastussuunnitelma tunnistaa ja...
Lue lisää

Vuorovaikutus: Opiskelijalähtöisyyden ja dialogisuuden toteutuminen (OT 2b)

Dialogisuus ei ole neuvottelua vaan avointa pyrkimystä yhteisymmärrykseen. Se on avointa, yhdessä ajattelun tilaa, jossa ollaan uuden äärellä, luomassa ja kehittämässä uutta. Dialogissa ei ole voittajia tai häviäjiä, oikeata tai väärää. Dialogisuudessa olennaista on oman sisäisen maailman tiedostaminen sekä toisen sisäisen maailman ymmärtäminen. Vuorovaikutustilanteessa luotu ilmapiiri vaikuttaa yksilöllisesti jokaiseen, ja samalla jokainen yksilö vaikuttaa yhteiseen kokonaisuuteen ja vuorovaikutuksen ilmapiiriin. Psykologinen turvallisuudentunne syntyy, kun tunne on jaettu ja sen kokemiseen osallistuu jokainen yhteisön jäsen. Eli dialogi edellyttää uskallusta vaikuttaa ja uskalluksen ja luvan tulla vaikutetuksi. Dialogi ei välttämättä johda harmoniaan tai erimielisyyksien katoamiseen, vaan ymmärryksen laajenemiseen, uuden oppimiseen tai uusien ratkaisujen tuottamiseen. - William Isaacs. Dialogisuuden huomioiminen opettajana Opettajana avoimen yhteyden luominen on keskeinen tavoite...
Lue lisää